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加强职业教育与可持续发展教育 构建生态文明社会

职业教育与生态文明主体论坛现场。  本报记者 陈慧 摄

7月9日,由德国汉斯·赛德尔基金会主办,贵州广播电视大学(贵州职业技术学院)承办的“职业教育与生态文明”主题论坛在贵阳举行。围绕着“职业教育和可持续发展教育带来的生态文明”主题,论坛邀请了政府部门、各大高校以及来自德国的专家学者等近百位嘉宾进行了深入的探讨和交流。

自生态文明贵阳国际论坛举办以来,首次将生态文明与职业教育和可持续教育作为主题,深入阐释教育发展如何回应生态文明建设这个命题。

当前,我国正在举办世界上最大规模的职业教育,贵州作为西部内陆欠发达省份,迫切需要加大开放力度,拓展合作领域和空间。德国是全球职业技术教育最为发达的国家之一,在职业教育领域有许多值得学习借鉴的办学模式和成功经验,此次生态文明贵阳国际论坛年会为贵州学习借鉴德国职业教育先进理念提供了难得机会。

论坛上,德国领事馆(成都)总领事施恪、汉斯·赛德尔基金会总干事维特劳夫、德国巴伐利亚州议员许纳科夫等德方嘉宾,与教育部职业技术教育中心研究所副所长刘立新、贵州省教育厅副厅长级督学邹联克、国家开放大学副校长刘臣等中方嘉宾,就职业教育在绿色发展中扮演的重要角色、职业教育培养的技术人员在生态文明发展进程中发挥的积极作用等议题进行了深入探讨。此外,以主题论坛为契机,汉斯·赛德尔基金会还将通过多种途径,力求将生态文明理念推广到职业教育机构及其它类型的学校中。

维特劳夫表示,单靠高素质富有创造力的劳动者并不足以拯救地球上有限的资源,通过可持续发展教育全面改变这种心态意识是必要的,因此此次论坛主题确定为“职业教育和可持续发展教育带来的生态文明”。他希望通过职业教育,个体合为集体,共同参与构建一个更为美好的社会。

会上,浙江外国语学院院长洪岗向与会者阐释了教师培训在可持续发展教育领域的重要性,德国巴伐利亚州议员许纳科夫分享了巴伐利亚州在农村绿色发展领域的经验,联合国教科文组织原副主任道维勒详细介绍了联合国关于可持续发展教育和终身学习的政策,贵州省教育厅副厅级督学邹联克则向中外嘉宾展示了贵州职业教育在绿色发展方面取得的经验与成果。

本次论坛致力于将生态文明理念推广到教育者和其他类型的学校,达成了教育在绿色发展中扮演重要角色、可持续发展教育中的投资带来了较高的经济和生态回报等理论共识。

本报记者 王雨

观点

德国慕尼黑工业大学教授 马格尔:

生态文明和绿色发展必须关注农村

可持续发展教育如果没有可持续发展的城乡平衡是没有办法实现的,我们需要一个平等的、平衡的发展,要在城乡之间实现一个平衡和公平。

今天上午,我听到了贵州省省长提到了“美丽乡村”这个主题,我非常感兴趣,因为在德国、在欧洲,农村地区是所有人的生存空间,而不仅仅是为城市提供资源的地方,中国也应像德国、欧洲一样,中国的农村地区也应该成为中心地区。所以,我认为在说到生态文明、绿色发展时,如果总关注于城市,却忽视了农村,这样是没有未来的。

曾经有一位法国总理说过,如果农村地区无法得到良好的发展,那么城市发展肯定也会“窒息”。我认为,对于未来发展来说农村地区是不可缺少的一部分,对中国来说也是这样。农村地区从一开始就应有全面的发展规划,这些规划不仅仅是关注农业,同时也应包含教育、职业教育和培训等,能为年轻人提供适合当地经济发展的职业培训,能让年轻人都留在农村就业,我相信这样的农村会有很好的未来。因此,我们需要职业教育的强力支持,帮助农村实现可持续发展,帮助农村建设生态文明。

链接

贵州广播电视大学校长 李皖:

推动绿色教育 使可持续发展理念深入人心

“生态文明是职业教育科学发展的方法论。职业教育的发展,需要运用生态学的思想科学分析职业教育发展的内外部环境,并进行科学的定位,提升职业教育的自适应性和自组织能力,积极发挥职业教育的优势与特点。”贵州广播电视大学校长李皖说。

在他看来,实现职业教育的可持续发展首先需要树立职业教育生态观,用生态学的理论和方法来解决职业教育发展问题,指导现代职业教育体系建设;其次,要构建有利于职业教育发展的社会环境,树立可持续发展的教育理念,提高人才培养质量,加大职业教育投入;第三就是要坚持多样性,确保不同教育类型发展。职业教育、成人教育、继续教育共同形成合理的层次结构,相互依赖、彼此影响才能构建好终身教育“立交桥”。

贵州广播电视大学(贵州职业技术学院)是一所拥有职业教育、成人开放教育以及继续教育等几种教育形式的综合性大学。李皖介绍,学校按照可持续发展教育的要求,在教学模式中坚持以人为本的全面发展理念,努力构建学生在教学过程中的主体地位,引导学生自主化个别化学习,培养学生终身学习、终身发展所需的主题探究精神与能力,培养学生可持续发展思想所需的创新精神与能力,形成了体现可持续发展教育精神的人才培养模式和管理模式。

“今天的论坛又为学校与德国职业教育交流搭建起了平台,为今后的深度合作奠定了基础。”李皖说,相信在不久的将来,双方在进一步沟通和了解之后能够成为很好的合作伙伴。

“国内外职业教育专家的见解,让我们对职业教育与生态文明建设的融合有了更新的认识,更加坚定了学校坚持走绿色发展之路的信念。”学校将进一步推动绿色教育使可持续发展理念深入人心,在全省大扶贫的背景下,让学习者通过职业教育能快速形成从业能力,实现优质就业,帮助个人和家庭精准脱贫,助力个人和家庭的可持续发展。

花絮 思想碰撞出智慧的火花

在论坛上,中方嘉宾与来自德国的嘉宾各抒己见,共话职业教育与生态文明发展,各种思想碰撞出智慧的火花。

中德两国如何促进绿色增长?双方学者一致认为,仅仅只依靠高素质、富有创造力的劳动者并不足以拯救地球上有限的资源,必须通过可持续发展教育全面改变才行。

“我们基金会与中国的合作伙伴,尤其是浙江外国语大学和上海教师培训中心,一起探讨如何改善小学生的日常周边环境。”汉斯·赛德尔基金会总干事长维特劳夫说,孩子们在早期就学会了识别环境风险,从而保护环境,并且合理利用自然资源。

上海电子信息职业技术学院院长杨秀英说,生态文明也好,可持续发展也好,它的核心要素是人,在培养职业技术人才的过程中最重要的核心是教师,“因此,我们在教师培训过程中引入了德国相关的职业技术教育标准和德国工商行会对技术工人的考核标准,也渗透在了人才培养过程中。”

教育部职业教育中心研究所副所长刘立新则认为,要推动转型升级,经济界、产业界和职业教育应形成合作机制,共同推动职业

教育发展,“经济界告诉教育界产业需要哪些新技术,教育界将相关的标准、规范纳入到职业教育,设置相应的课程,转型升级才能落到实处。”

作者:www.gywb.cn    日期:2016-07-11    来源:http://www.gywb.cn   点击:396